Marion Dusautoir

Séverine Casalis, Professeur

Research

Learning to read and develpmental dyslexia
Apprentissage de la lecture et dyslexie du développement

1. Morphologie/ morphology
2. Orthographe/ orthography
3. Traitements perceptifs dans la reconnaissance de mots/ perceptual processing in word recognition

Collaborations

Pascale Colé (Pr Psychologie, Laboratoire Psychologie Cognitive, Université d'Aix en Provence)
Sébastien Pacton (MCF Psychologie, Université de Paris 5)
Lynne Duncan (université de Dundee)
Stéphanie Ducrot (CR2, CNRS, Laboratoire LPL, Université d’Aix en Provence)
Jesus Alegria et Philippe Mousty, Laboratoire de Psychologie Expérimentale, Université de Bruxelles.
Emmanuelle Mathiot (MCF linguistique, laboratoire STL, Université de Lille 3)
L. Vallee (Pr médecine Lille 2, et Service de chirurgie infantile et neuropédiatrie, CHRU Lille)

Publications

Articles

 

 

Casalis, S., Dusautoir, M., Colé, P. & Ducrot, S. (2009). Morphological relationship to children word reading: a priming study in fourth graders. British Journal of Developmental Psychology, 27, 761-766.

Quemart, P., Janiot, M. & Casalis, S. (in press) Les représentations orthographiques et morphologiques activées lors de la reconnaissance des mots écrits chez les apprentis lecteurs et les dyslexiques. Cahiers romans de sciences cognitives.

Bonnotte, I & Casalis, S. (in press). Semantic priming in French children with varying comprehension skills. European Journal od Developmental Psychology.

Duncan, L., Casalis, S. & Colé, P. (2009) Early meta-linguistic awareness of derivational morphology: Some observations from a comparison of English and French. Applied Psycholinguistics, 30, 405-440.

Casalis, S. & Colé, P. (2009). On the relationship between morphological and phonological awareness : effects on training in kindergarten. First language, 29(1), 113-145

Casalis, S., Colé, P., Mathiot, E (2006). La reconnaissance de mots morphologiquement complexes chez les dyslexiques. Rééducation orthophonique, 225, 111-128.

Pacton, S., & Casalis, S. (2006). L'utilisation d'informations morphologiques en orthographe  rend-elle le cauchemar(d?) des lettres muettes moins cauchemardesque ? Rééducation Orthophonique 225, 129-144.

Colé, P., Royer, C., Leuwers, C., & Casalis, S. (2004) Les connaissances morphologiques dérivationnelles et l’apprentissage de la lecture chez l’apprenti-lecteur français du C.P. au C.E.2. L’Année Psychologique, 104, 701-750.

Casalis, S., Colé, P. Sopo, D., (2004). Morphological awareness in developmental dyslexia. Annals of Dyslexia  vol 54(1), 114-138. [pdf]

Cuvellier, J.-C., Pandit, F., Casalis, S., Lemaître, M.P., Cuisset, J.M., Platof, A., Vallée, L. (2004). Analyse d’une population de 100 enfants adressés pour troubles d’apprentissage scolaire. Archives de Pédiatrie, 11, 201-206.

Casalis, S. (2003). The Delay-Type in Developmental Dyslexia: Reading Processes. Current Psychology Letters, 10, Vol.1,Special Issue on Language Disorders and Reading Acquisition http://cpl.revues.org/document95.html

Casalis, S. (2003). Le codage de l’information morphologique dans l’écriture de mots chez les apprentis scripteurs. Le langage et l’Homme, vol 38(2), 95-110. [pdf]
Casalis, S., Colé, P. & Royer, C. (2003).Traitement morphologique et dyslexie : une stratégie compensatoire pour les dyslexiques ? Glossa, 85, 4-17.

Casalis, S. Mattiot, E., Becavin, A.S., Colé, P. (2003). Conscience morphologique chez des lecteurs tout venant et en difficultés. Silexicales, vol 3.57-66. [pdf]

Casalis, S. (2001). De l’oral à l’écrit, A.N.A.E., N°62/63, 75-77.

Casalis, S., Louis Alexandre, MF (2000). Morphological analysis, phonological analysis and learning to read French.  Reading and writing, vol 12, 303-335.

Casalis, S. (2000). Prédire et dépister précocement les dyslexies de l'enfant. Quelques questions théoriques et méthodologiques, Rééducation orthophonique, 204, 19-33.

Leuwers, C. , Casalis, S. (1998): Apprentissage de la lecture et compréhension . Revue française de linguistique appliquée. 2, 51-60.

Casalis, S. (1997). Reconnaissance visuelle de mots et dyslexies de l'enfant. Rééducation orthophonique. N°192, 37-50.

Casalis, S. (1997). De l'oral à l'écrit. A.N.A.E. N°43, 119-120.

Casalis, S. (1996). Dyslexies du développement : présentation de deux cas contrastés. Revue de Neuropsychologie, vol 6, N°2, 189-203.

Sprenger-Charolles, L, Casalis, S., (1995). Reading and spelling acquisition in French first graders : longitudinal evidence. Reading and writing : an interdisciplinary Journal, 7, 39-63.

 

Actes de colloques publiés

Casalis, S. Quémart, P., & Colé, P (2007). Activation de l'information morphologique au cours de la reconnaissance de mots chez les apprentis lecteurs  et dyslexiques. In Hathout, N, Montermini, F (Eds). Morphologie à Toulouse. Actes du Colloque International de Morphologie, 4emes Décembrettes, München, Lincom Europa (271-290).

Casalis, S., Colé, P., (2005). L’entraînement à l’analyse morphologique chez des collégiens dyslexiques. Les Entretiens d’Orthophonie,Entretiens Bichat, L'Expansion Scientifique Française (109-120).

Casalis, S. (1999) : morphological analysis phonological awareness and reading : a three years longitudinal french study. IASCL. International Assocation for the Study of Child Language, VIIIth International Congress, San Sebastian, July 12-16 (communication orale dans un symposium).

Casalis, S. (1999). Metalinguistic development in kindergarten: compared effects of training in segmental analysis and morphological analysis. 1st Bisontine Conference for Conceptual and Linguistic Development in the Child Aged from 1 to 6 Years, Besançon (France) 2-3 December 1999.

Casalis, S. (1998). Morphological analysis in beginning readers. ; First Conference International on Mental Lexicon, Alberta, 5-7 septembre.

Ouvrages et chapitres d’ouvrages scientifiques

 

Janiot, M. & Casalis, S. (2009). Le codage orthographique chez les enfants dyslexiques et apprentis lecteurs: l'apport de l'amorçage masqué. N. Marec-Breton, A.-S. Besse, de la Haye, F., Bonneton-Botté, N. & Bonjour, E. (Eds). L'apprentissage de la langue écrité, approche cognitive. Presses Universitaires de Rennes (pp67-79)
.

Casalis, S. (2005). Reconnaissance de mots et dyslexie. In Coello, Y., Casalis, S. & Moroni, C. (Eds). Fonctionnement et dysfonctionnement perceptif et moteur. Lille : Presses du Septentrion.

Coello, Y., Casalis, S. & Moroni, C. (2005). Fonctionnement et dysfonctionnement perceptif et moteur. Lille : Presses du Septentrion,.

Casalis, S. (2004) : Traitements phonologiques et autres facteurs cognitifs associés chez deux groupes contrastés de dyslexiques. In Valdois, S. David, D. (Eds). Les dyslexies développementales, Solal (pp. 85-112).

Casalis, S. (2003) . Concept of dyslexia. In T. Nunes & P. Bryant (Eds). Handbook of child’s literacy, Kluwer (pp. 257-273).

Casalis, S. (2001). Morphological analysis and phonological awareness in the onset of literacy. In M. Almgrem, A. Barrena, M.J. Ezeizabarrena, I. Idiazabal. & B. MacWhinney,  (Eds.) Research on Child Language Acquisition, Cascadilla Press, Somerville, Mass, p208-222.

Lecocq, P., Casalis, S., Leuwers, L., Watteau, N. (1996). Apprentissage de la lecture et compréhension d'énoncés. Lille : Presses Universitaires du Septentrion.

Sprenger-Charolles, L., Casalis, S. (1996). Lire. Lecture et écriture : acquisition et troubles du développement. Paris : Presses Universitaires de France.

Casalis, S. (1995). Lecture et dyslexies de l'enfant. Lille : Presses Universitaires du Septentrion.

Casalis, S., Lecocq, P. (1992): La dyslexie développementale. in M. Fayol, Gombert, J.-E., Lecocq, P., Sprenger-Charolles, L., Zagar, D. (Eds): Psychologie cognitive de la lecture. Paris: PUF, (pp195-237).

Lecocq, P., Casalis, S. (1992). L'acquisition de la lecture. in Kremin, H., Leclercq, M (Eds) Approche neuropsychologique de l'enfant, Paris: Société de neuropsychologie de langue française. (pp 143-163).

Autres publications : diffusion de la recherche, outils

Colé, P., Casalis ; S., Leuwers, C., Sprenger-Charolles, L (2005). Dyslexie : vers une nouvelle rééducation. Cerveau et Psycho, 12,  78-82.

Colé, P. & Casalis, S. (2004). Morphologie et dyslexie de développement: apports de la recherche. In C. Billard (Ed), Kit de formation sur les troubles spécifiques des apprentissages, (pp 88-94), Vol 4, Signes Editions et Arta.

Colé, P. Casalis, S. & Gombert, J.E. (2004). Morphologie et apprentissage de la lecture : apports de la recherche et propositions pédagogiques. In C. Billard (Ed), Kit de formation sur les troubles spécifiques des apprentissages (pp 28-33), Vol4, Signes Editions et Arta.

Colé, P., Casalis, S. & Leuwers, C. (2004). Des activités morphologiques dès le C.P. : réflexions théoriques et propositions pédagogiques. Cahiers Pédagogiques, 442, 51-54

Casalis, S. (2002). Dyslexies plurielles. Science et Vie Hors Serie, 222, 108-115.

Leuwers, C., Casalis, S. (1998). Les problèmes de compréhension dans la dyslexie de l'enfant. In "Les troubles du langage", Séminaire de recherche du GPLI-3 décembre 1997, Ed Ministère de l'emploi et de la Solidarité.

Casalis, S. (1997). La reconnaissance de mots dans la dyslexie. In S. Guillard (Ed). Lecture et dyslexie. Grenoble : Les pluriels de Psyché.

Casalis, S. (1997). Mouvements oculaires et troubles de la lecture. In Vision et langage. L'Ortho-Edition.

 

 

COURS

psychologie cognitive, 3e séance

http://ureca.recherche.univ-lille3.fr/uploads/File/casalis/COURS%20COGNITIVE%20CASALIS%20S3%202008%202009.pdf

 

Contact

Séverine Casalis
Laboratoire URECA
Université Charles-de-Gaulle Lille III
Domaine universitaire du Pont de Bois
BP 60149
59653 Villeneuve d'Ascq Cedex
France
tél. : (+33)(0)3-20-41-63-69
fax. : (+33)(0)3-20-41-60-32
severine.casalis@univ-lille3.fr

 

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